Вот, выношу на ваш суд - особенно тех, у кого дети сдают в этом году ГИА или ЕГЭ.
Вот примеры одного из заданий - вернее, то, что должно получиться в результате, "клише". Это так и называется -
клише, вполне официально. Может, я чего-то не поняла. Но посмотрите сами. Несколько примеров, как надо выполнять "творческую часть" задания.
ТЕСТ 1
«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» - писал знаменитый русский филолог Л.В. Успенский.
С этим высказыванием нельзя не согласиться. Ведь создание любого текста похоже на постройку дома. Словарный запас (лексика) - это строительный материал языка. Но для того, чтобы «строить», этого мало. Надо знать правила, по которым ведется «строительство». Этими важными правилами и занимается грамматика. Раздел грамматики – синтаксис помогает связывать слова в словосочетания и выстраивать предложения.
В предложениях 1-27 благодаря грамматике автор смог выстроить из слов прямую речь и включить в рассказ живые диалоги героев.
«- Если я вдруг выйду из комнаты, передай: всё хорошо.
- Или всё плохо, - бодро сказал Игнатий.
- Это исключается! – тихо сказала мама».
А в предложении 47 три слова (глагол «клясться», местоимение «свой» и существительное «здоровье») выстроены с помощью синтаксиса так, что получилась клятва: «Клянусь своим здоровьем!»
Таким образом мы доказали, как важно взаимодействие лексики и грамматики и как верно высказывание Успенского.
ТЕСТ 4
“Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего,” – писал выдающийся русский лингвист А.А. Потебня.
Все мы знаем, что глагол – это часть речи, которая обозначает действие. Но действие может быть не только реальным, но и нереальным. Например, мы можем только хотеть, чтобы действие свершилось, или не знать точно, свершиться ли оно. Для обозначения этих «тонкостей» в русском языке и существуют наклонения. Всего их три: изъявительное, повелительное и условное (сослагательное). Изъявительное наклонение обозначает действие, которое происходит, происходило или будет происходить на самом деле. Повелительное наклонение обозначает действие, в котором содержится просьба, совет или приказ. Условное наклонение обозначает действие, которое могло бы произойти при определенных условиях. Именно о свойствах двух последних наклонений писал А.А.Потебня.
В тексте А. Алексина можно найти глаголы повелительного и условного наклонения. Например, в предложении 11 присутствует словосочетание «имейте в виду». Глагол «иметь» стоит тут в повелительном наклонении. Он помогает автору построить совет. А в предложениях 13 и 26 автор употребляет глаголы в условном наклонении: «пожалели бы», «видел бы». Они обозначают действия, которые могли бы произойти, если бы исполнилось желание героев.
Понятно, что повелительное и условное наклонение применяются к действию, которого ещё или вообще нет. Оно существует только в наших мыслях.
Таким образом, мы доказали истинность суждения А.А.Потебни.
ТЕСТ 5
Выдающийся русский писатель М.Е. Салтыков-Щедрин утверждал: “Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются”.
Смысл этого высказывания, как мне кажется, в том, что весь арсенал великого русского языка служит автору, если он захочет точнее передать свои мысли в тексте. Знание грамматики и синтаксиса помогает подобрать нужные слова и выстроить их в предложения так, чтобы был понятнее смысл. Правильный выбор знаков препинания помогает ярче выразить эмоции.
Проиллюстрировать это можно на примере текста Т.Устиновой. В предложениях (31), (32), (35) автор использует лексический повтор определительного местоимения «всё» в разных падежах. Большое количество местоимений помогает автору передать пустоту, охватившую брошенного Тимофея. Ведь местоимения не называют предмет, а только указывают на него. Для той же цели автор использует в финале односоставные безличные предложения (36), (38), (39). Все это помогает Т.Устиновой выразить главную мысль об одиночестве и горе брошенного мальчика Тимофея.
Таким образом, мы доказали истинность суждения М.Е. Салтыкова-Щедрина.
ТЕСТ 17
Французский писатель Н. Шамфор считал: «Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли».
Мне кажется, Н.Шамфор хотел этим напомнить, что автор не встречается со своими читателями напрямую. Они общаются через произведение. Автор превращает свои мысли, идеи, образы в текст, изложенный на бумаге. А читатель «расшифровывает» этот текст и опять превращает его в идеи, образы, мысли. Но теперь эти идеи, образы и мысли принадлежат самому читателю. Поэтому очень важно, как именно написан текст. Талантливый писатель уделяет большое внимание каждому слову, каждому предложению, каждой запятой в своем произведении.
К примеру, в тексте А. Лиханова в предложениях (14)-(19) автор использует парцелляцию – дробление единого по смыслу высказывания на несколько самостоятельных предложений. Это позволяет сделать речь начальницы внушительной и тяжеловесной. А в предложениях (35)-(38) автор использует подряд несколько односоставных предложений. Это подчеркивает бездушность медсестры. Она не жалеет брошенных детей, и речь у неё становится механической, как у робота.
Таким образом, мы доказали правильность высказывания Н.Шамфора.
Я не говорю о том, что "истинность высказывания Салтыкова-Щедрина" доказывается на примере текста Татьяны Устиновой. Ладно. Допустим, это современная литература. Но сами задания? Как вам? Есть ли здесь хоть проблеск
творчества? Это именно клише, да еще и
скучнейшее. Не знаю, кто как, но, если бы у нас были такие сочинения в школе (а это называется именно сочинением), и мы так изучали бы русский язык и литературу, я ненавидела бы их, как математику. Вот "таким образом"...
), это не имеет значения - перевод обоих вариантов одинаков. Вот, кстати, и объяснение этому http://linguaeterna.com/vocabula/show.php?n=11811: сui - это дат. падеж от qui.
)
!!!!
